每周五，儿子都要从班上带回一份由班主任撰写打印的“简报”，报告这周班上发生的大事，预告下周将要进行的工作。前不久，儿子的简报说，下周学校要举行“热带雨林周”活动，希望家长配合，给孩子穿上有热带雨林图案的衣服，带上有关的书籍、动物等等。我一看，赶紧找出一只“蜥蜴”，第二天拿到班里一瞧，小朋友都带了蛇、鸟、各色雨蛙、猿猴等等，还有各类书籍。晚上儿子回到家，就开始把白天老师讲过的东西重复一遍，把他做的手工给我看———一幅细细长长的热带雨林图，从上到下分为四个层次：不同的植物，不
同的动物，不同的色彩，孩子要往上面涂色，因为图案繁复细微，色彩分布的要求也很细致，涂起来并不容易。

　　等周二放学接孩子时，教室的一角已被孩子们布置成一个小小的热带雨林了。那是一棵用绿色和褐色纸张做成的一株两米高的香蕉树，上面结满了黄纸做的香蕉；一张大圆桌上布满了各种“树木”，孩子们带来的蛇呀、雨蛙呀、猎豹呀、蜥蜴呀、鹦鹉呀、猿猴呀都盘踞其中，形象生动。再一看，学校的一条走道已被神秘地封闭起来了。班上也配置了新的大块的热带雨林拼图。

　　周三走出学校，每人交了三美元(是学校出面租校车的钱)，乘校车直接到了一座室内花园。一进门，湿湿的空气，浓浓的绿意，真像走进了南美热带雨林的一隅。这是曼迪逊的特色花园之一。工作人员先向学生们介绍热带雨林的林林总总，然后领孩子们去不同的区域，实地讲解，孩子们可以看、可以闻、可以摸不同的植物种子、叶子、果实……

　　周四儿子班上的同学排成一队，走进学校布置好的那条神秘的“绿色通道”。沿墙壁到通道顶部是深浅不一的绿色草丛、树木、青藤，五颜六色的鹦鹉猿猴站立攀援其中，孩子们仿佛进入了遥远的南美大陆。高年级的同学当起了讲解员，从植物、动物到当地的人文历史、民俗风情，讲得有声有色。最后，小观众们被引入一间黑屋，这是“玛雅人的墓穴”，有各种随葬品，大同学拿着手电指着目标细细讲着，小同学们则饶有兴趣地认真听着。一堂生动形象的动植物与历史课就由学生们自己完成了。

　　周五是一周学习的最后一天，主要任务是画水彩画与看录像。图画课老师先拿个手动木偶，学着小木偶“怪腔怪调”地又把热带雨林介绍了一下，然后在一片欢呼中，大家穿上“工作服”———脏兮兮的大T恤，自己调好色彩，大模大样地涂开了，画什么怎么画由自己决定，老师决不干涉，只是鼓励，充分发挥孩子们宝贵的想象力。

　　接着儿子学校又举办了中国周、印度周、日本周等国际周活动。儿子班上中国周的内容是让大家剪一个“春”的剪纸，涂一条五彩龙，尝一点中国饭。最后学校组织了一个名为“手拉手，心连心”的大型party，让各国同学纷纷上台又唱又舞；并举办一个食品节，让各国美食露一手，学生家长可买了票尝遍美食，也可自己做了小吃去换了票再换好吃的。那天人山人海，好不热闹。